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算作国内商议技俩式学习的代表东说念主物，夏雪梅博士在戮力于商议技俩式学习的同期，进一步念念考了“跨学科学习”的主张内涵与设想抓行，写成了《跨学科学习》一书。
迷水商城该书在引子部分强调：
迷水商城1.跨学科在“学科中”。
就像“地瓜经济”所强调的，地瓜的藤蔓向四面八方伸展，但它的块茎长久扎根眼下的地盘，伸展的藤蔓是为了更好地继承养分，壮大眼下的块茎。跨学科学习应立足本学科，并粗略增进对本学科常识的和会与创造。
迷水商城迷水商城2.跨学科出“学科外”。
正如刚刚“地瓜经济”的比喻，学科消亡能带来跨学科和会与创造，股东常识的发展演化。
春药购买/正品春药商城3.跨学科学习的风险与警觉。
迷水商城跨学科学习有可能粗心学科课程体系的深度和逻辑性，让学生只习得一般性常识，而非学科里面的“强有劲的常识”；还有可能在实践中演变为“为跨而跨”的体式主义，枯竭本色意旨。
迷水商城这警觉咱们在进行跨学科学习时要立足学科学习。各式学科极度于是不同的河流，奔流着亘古亘今蓄积的有价值的常识。跨学科学习不是一条新的河流，而仅仅不同河流的“交织”，因为交织，常识的河流可能变得更壮大，冲击出更蹧跶的旷费。
迷水商城在界说上，为了更好地给“跨学科学习”画像，夏雪梅博士借用“蝴蝶”“蝉”和“熊”的例子强调了三个主张的分手：
1.“拼学科”（各学科之间毫无有关。例如来说：“蝴蝶”仅仅学习技术）
迷水商城2.“多学科”（各学科从学科视线动身商议一个问题。例如来说：“蝉”成了学习方针，各学科从学科视角动身商议，最终增进了对蝉的和会）
迷水商城迷水商城3.“跨学科”（轮廓愚弄各学科常识处分执行问题。例如来说：熊不是学习方针，借由处分熊的问题培养学生的跨学科和会，进而处分复杂问题，创造技俩后果）。
迷水商城迷水商城在分类上，跨学科学习凭证所波及的几个学科之间的不同占比，不错浅易分为“主从型跨学科学习”和“并重型跨学科学习”。
在跨学科学习跨的“载体”上，谜魂喷雾剂咱们不错基于“主题”“问题/局势”““后果/技俩”“主张”等开展设想。换言之，这些载体要么是不同学科的共同内涵（杂乱），要么要肄业生轮廓愚弄多个学科的常识与才能去处分问题。此外，通过这些“载体”，咱们最终应完了“跨学科和会”这一方针，不然，一切的载体就成了花里胡梢的东西。
在跨学科学习的具体设想抓行时，咱们不错“从信得过的问题、局势、后果动身”或“从不同学科中寻找可跨点”，然后“明确跨学科学习的蓄意（绝顶强调跨学科和会）”，进而“设想允洽的载体”，临了“依据载体设想具体学习任务”开展跨学科学习。
迷水商城在跨学科学习的命题与评价上，咱们应凭证“设想与抓行”的各个圭臬，以终为始，相对应地设想评价蓄意。评价器用包括各式量规、核查清单、分数等。
在跋文部分，夏雪梅博士说：“每次写稿齐像是把我方的和会和体验凝结为一块顽石置于茫茫实践的洪流中，这块顽石被各式行径、质疑、试探冲刷，被不断雕琢与打磨，从而成为表面与实践齐更为圆融的鸠合物。”看到这里，我想，这块顽石的运道可能有两种，一种是成为后继商议者的叩门砖，一种是被洪流冲毁。扫数的运道，齐将由实践与时候见证——而最进击的，你需要有提笔写下我方和会与体验的勇气与尽力。
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